정체성과 정체성의 단계, 획득, 유예, 폐쇄, 혼미

정체성의 단계 획득 유예 폐쇄 혼미

정체성과 정체성의 단계, 획득, 유예, 폐쇄, 혼미

정체성과 정체성의 단계

정체성이란 개인이 자신에 대해 일관되게 알고 이해하는 것을 나타내는 개념입니다. 이는 개인의 가치, 신념, 역할 및 목표의 모든 측면을 포괄하며, 그로부터 나타나는 자아의 일관성을 나타내주며 개인의 존엄성과 독립성을 강조하지만 사회와의 상호작용에서 역할과 관계도 포함합니다. 개인의 고유한 특성: 정체성은 각 개인이 소유한 고유한 특성과 특성을 반영합니다. 이는 개인의 성격, 가치관, 신념, 성별, 인종, 문화적 배경 등 다양한 측면에서 다르게 나타납니다. 정체성은 자기 일관성을 의미하는 것으로 개인은 자신이 누구인지, 무엇을 원하는지, 어떻게 행동해야 하는지에 대한 명확한 이해를 바탕으로 자신의 행동을 조정합니다.

 

사회적 맥락에서의 역할, 가족, 친구, 직업, 문화 등과의 상호작용은 정체성 형성에 중요한 영향을 미칩니다. 그렇지만 개인의 발달에 따라 정체성도 변합니다. 정체성은 생애주기의 다양한 단계에서 새로운 경험과 학습을 통해 발전하고 적응합니다. 아동기에는 가족과의 상호작용이 중요한 역할을 합니다. 가족, 문화적 배경, 성역할 등에서 습득한 가치관은 정체성 형성에 영향을 미칩니다. 아동·청소년은 친구, 학교, 취미, 관심분야 등을 통해 다양한 영역을 적극적으로 탐구하고 실험합니다. 정체성은 성인기에도 계속해서 발달하며, 직장, 가족, 사회적 역할에서의 경험이 형성되는 정체성에 영향을 미칩니다.

 

정체성은 자기 인식을 통해 안정성을 제공합니다. 자신을 이해하고 받아들임으로써 내면의 갈등을 최소화하고 안정적인 삶을 살아갈 수 있습니다. 정체성은 다른 사람들과 상호작용하는 데 중요한 기반을 제공합니다. 다양성을 이해하고 존중하는 것은 사회적 관계에서 더 나은 의사소통으로 이어질 수 있습니다. 개인의 목표와 가치에 기반한 정체성은 목표 달성에 대한 동기를 제공하고 의미 있는 삶을 영위하는 데 도움이 됩니다. 안정적인 정체성은 어려운 시기나 상황에서도 스트레스에 대처할 수 있는 강력한 능력을 제공합니다. 이는 일관성을 유지하면서 어려움을 극복하는 데 도움이 됩니다. 전반적으로 정체성은 개인이 자신에 대해 배우고 이를 다른 사람과의 상호 작용에 반영하는 과정이며 삶의 여러 측면에서 중요한 역할을 합니다.

정체성 획득 : 관여와 위기가 모두 있는 유형

정체성을 획득했다고 하는 것은 개인이 다양한 경험과 선택을 통해 자신의 가치와 목표, 역할을 명확히 이해하고 있는 상태를 말합니다. 이것이 바로 자주적인 탐색과 발전, 형성의 상태인데, 다음의 예는 이 점을 잘 보여줍니다. 대학에 입학한 후, 학생이자 작가로 활동하는 A는 다양한 강좌와 활동에 참여하면서 자신의 관심과 능력을 발견하게 됩니다.

 

처음에는 미술과 과학 사이에서 고민을 하다가 다양한 전공 과목을 수강하고 연구 프로젝트에 참여하면서 과학적 탐구와 예술적 표현의 결합에 관심을 가지게 되었습니다. 또한, 학교 밖 봉사활동과 지역사회 활동에 참여하면서 사회 문제에 대한 인식도 커지고 변화를 일으키고 싶은 마음도 강해졌습니다. 이러한 적극적인 경험을 통해 작가는 사회변화에 기여하고자 하는 목적을 발견하게 되었고, 이는 자신의 정체성의 일부가 되었습니다.

그는 성찰의 과정에서 개인적 가치의 중요성을 인식하였습니다. 가족, 문화적 배경, 친구들의 영향을 받아 나만의 고유한 가치관을 형성했고, 이는 자신이 독립적으로 창조하고 행동할 수 있는 더욱 견고한 기반을 마련하게 되었습니다. 이러한 관점에서 정체성 획득은 주체적인 탐색과 경험을 통해 자신의 가치와 목표를 찾아가는 과정이며, 이를 통해 개인은 자신에 대한 확고한 이해와 안정을 얻을 수 있습니다.

 

정체성 유예: 관여는 없으나 위기가 있는 유형

정체성 유예란 개인이 아직 명확한 정체성을 찾지 못하고 여러 가지 옵션을 고려하고 탐색하고 있는 상태를 말합니다. 실험과 탐구를 통해 다양한 가치와 역할에 대한 경험을 쌓아가는 시기인데, 이를 설명하기 위한 예는 다음과 같습니다. 학생신분인 B는 대학에 입학해 과학, 예술, 인문학 등 다양한 분야의 과목을 수강했습니다.

 

처음에는 어떤 분야를 공부해야 할지 막막했는데, 주변의 이야기를 들으며 다양한 강좌를 수강하는 기회를 통해 다양한 분야에 관심을 가지게 되었습니다. B는 다양한 동호회 및 활동에 참여하며 실력과 능력을 향상시키는 한편, 다양한 사람들과 소통하고 작업하는 경험을 쌓아가면서 자신이 다양한 분야에서 자신의 능력을 발휘할 수 있다는 사실을 깨닫고 정체성을 찾아가게 되었습니다.

 

또한 문화 체험과 해외 여행을 통해 다양한 관점과 가치관을 접하게 되었습니다. 이러한 경험을 통해 자신의 가치관을 발전시켰고 앞으로의 진로와 목표를 결정하는 데 있어 다양성을 중요하게 여기기 시작했습니다. 이처럼 정체성 유예는 실험과 탐색을 통해 다양한 경험을 쌓아가는 단계이며, 자기발견과 성장의 중요한 시기입니다.

정체성 폐쇄: 위기는 없고 관여만 있는 유형

정체성 폐쇄는 외부 기대나 가족 가치에 의해 초기에 결정된 정체성을 채택하는 상태를 말합니다. 그들은 주변 사람들의 기대에 따라 쉽게 결정을 내리고 일관된 역할과 가치를 채택하는 경향이 있습니다. 이것을 설명하는 예가 있습니다. 가족 내에서는 특정 직업이나 가치관이 가장 중요하게 간주됩니다. 대부분의 가족 구성원은 특정 직업에 종사하며 특정한 정치적, 종교적 신념을 갖고 있습니다. 

 

C는 가족의 가치와 직업적 기대에 대한 명확한 인식을 갖고 자랐습니다. 그렇기 때문에 지훈은 다른 직업이나 가치관을 탐색하기보다는 가족들이 이미 정해 놓은 틀 속에서 자신의 정체성을 찾았습니다. 가족에게서 기대할 수 있듯이  C는 가업을 물려받고 특정 정치적 신념을 공유하며 자신의 삶을 살았습니다.

 

자신의 가치관이나 진로 선택에 크게 고민하지 않고 주변 사람들의 기대에 맞춰 살아가고 있습니다. 이는 그들이 어려운 선택을 하거나 다양성을 탐구하는 것을 어렵게 만들 수도 있지만, 가족과의 조화와 안정을 중시한다는 것을 보여주기도 합니다. 정체성 폐쇄는 안정성과 일관성을 추구하면서 외부 기대나 가족 가치에 따라 결정을 내리는 경향으로 나타날 수 있습니다.

 

정체성 혼미: 관여와 위기 모두 없는 유형

정체성 혼미는 개인이 명확한 정체성을 찾지 못하고, 다양한 가치와 역할, 목표를 탐색하지 못하는 상태를 말합니다. 자기탐색의 부족으로 인해 일관되지 않은 행동과 목표가 특징입니다. 이것을 설명하는 예가 있습니다. 대학에 입학한 후 다양한 과목을 수강하고 다양한 동아리에 참여했던 학생인 D는 정체성 혼란 상태에 있습니다.

 

처음에는 다양한 분야에 관심을 갖고 탐구하려고 노력했지만 뚜렷한 방향이나 목표를 찾지 못했습니다. 그의 학문적 탐구는 예술, 과학, 인문학을 넘나들지만 아직 명확한 진로 방향을 찾지 못했습니다. 그리고 동호회, 친목행사 등 다양한 분야에서 활동했지만, 어느 분야에 집중해야 할지 혼란스러웠습니다.

이 때문에 자기 일관성이 부족하고, 다양한 분야에서의 경험이 파편화되어 있으며, 어떤 가치관이나 목표에 집중해야 할지 불분명합니다. 이러한 혼란 상태는 자기 결정의 어려움과 미래에 대한 불안으로 이어질 수 있습니다. 정체성 혼미는 자기 일관성과 명확한 방향을 찾지 못하는 상태를 말하며 위기전의 혼미는 자신에 대한 객관적인 인식이 없는 상태인 반면 위기 후의 혼미는 무기력한 상태를 보이게 됩니다. 이를 극복하려면 더 많은 경험과 자기탐색이 필요합니다.